Primera Ronda: Construcción de memos con la experiencia de codificación humana de los documentos seleccionados

 Los memos están titulados de conformidad con las orientaciones y experiencias de codificación en el software Atlas 

MEMO 1. Elementos orientadores de la codificación. 

Ciudadanía digital desde el bachillerato: la tendencias y ausencias educativas

OBJETIVO 

El objetivo del trabajo es identificar las tendencias y ausencias en la formación de ciudadanía digital en bachillerato a partir de la integración metodológica de las fases de la revisión sistemática y de la síntesis narrativa textual

¿Cuáles son las tendencias y ausencias educativas que hay en la ciudadanía digital desde el bachillerato?

PREGUNTAS DE SOPORTE PARA LA SÍNTESIS NARRATIVA TEXTUAL 

¿Qué efectos tienen los procesos de enseñanza y aprendizaje en la formación de ciudadanía digital?, 

¿Qué acciones están presentes en la formación en ciudadanía digital? 

¿Qué acciones están ausentes en la formación en ciudadanía digital?

¿Qué es lo que requiere fortalecerse ?

¿Qué es lo que requiere cambiarse?

¿Qué es lo que requiere eliminarse?

Memo 2. Diario de captura. Primer bloque de 10 artículos codificados  24 de octubre de 2024

Se relaciona a la ciudadanía digital con el manejo de las herramientas digitales, en algunos planteamientos da la impresión de que se usa indistintamente el término con el de competencias digitales o competencias para la ciudadanía. También con otros conceptos como el de comunidades virtuales e interactividad digital, todavía existe una separación entre lo virtual y lo presencial. 

Aunque se relaciona la formación ciudadana con el uso de TIC poco ha incidido en la calidad y la integración de lo pedagógico todavía sigue siendo tarea pendiente, al igual que  la participación social y política  de los jóvenes y en el uso de la web para tal efecto. Queda pendiente el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y de gestión de información, sobretodo el reconocimiento a la autoría.No se conoce establece con precisión el concepto y dimensiones pero aparentemente se practica el ejercicio ciudadano con el simple hecho de conectarnos a la Web. 

En algunos estudios, se presentan valoraciones sobre la práctica de ciudadanía digital vinculada a las habilidades digitales, partcularmente, la gestión de información en los que, los ítems con menor valoración corresponden a aquellos en que los estudiantes, cuando consultan información en ambientes digitales, generalmente no consideran autores en la extracción de fuentes, por lo tanto, no existe claridad sobre la veracidad de las mismas. Además, manifiestan poca valoración a la posibilidad de emitir juicios de manera crítica a partir de la información obtenida en redes sociales. Finalmente, reconocen una baja participación en actividades donde se plantean ideas con fin comunicativo y social mediante foros, chats, blogs, entre otros.

Hay que fortalecer la participación ciudadana a través de elementos pedagógicos como estrategias y secuencias didácticas.

La formación en ciudadanía digital en países como Colombia se da como resultado de una actualización a los estatutos legales en el que se plantea dar un tratamiento distinto a la juventud por sus condiciones de vulnerabilidad. Se reconoce desde el gobierno colombiano el concepto de democracia digital 

A la par de un concepto territorial de ciudadanía se hace un reconocimiento al concepto digital. Lo anterior representa un importante reconocimiento jurídico para que los jóvenes puedan participar activamente en la toma de las decisiones públicas que los implican y afectan. en ambos se resalta la participación juvenil, aunque no se precisa cómo llevarla a cabo. 

La Covid-19 es uno de los contextos de formación señalados en algunos de los documentos. 

Tanto en las tendencias como en las ausencias se encuentran tensiones, por una lado la inclusión y cohesión social y por otro lado la exclusión, el aumento de brecha y de desconfianza. 

La ubicuidad es parte de las tendencias.

Las habilidades blandas, la conexión con las posibilidades de un aprendizaje abierto, dialógico, crítico y de cognición distribuida forman parte de los nuevos escenarios y transformaciones educativas que se plantean en el marco de la ciudadanía digital 

Para entender el concepto de ciudadanía hay que entender la evolución del concepto y su vinculación con los cambios el estado-nación. Actualmente, los planteamientos la ligan con participación en la democracia, derechos civiles, culturales y disminución de las desigualdades. 

Aspectos como el compromiso, la identidad y la pertenencia se agregan a las diversas nociones de ciudadanía proporcionadas por el estado, el sistema cultural, el legal y el económico. Al respecto se habla de nuevas ciudadanías  ¿Ahí entran las digitales?  se habla de una ciudadanía legal, vivida pero no reconocida como en el caso de los migrantes y en territorio que desdibuja frente a la globalización y a un tipo de comunidad trasnacional no política. 

También, se integra el concepto de ciudadanía trasnacional, posnacional , ciudadaía cultura, ciudadanía multicultural 

EN TODAS EL COMÚN DENOMINADOR ES LA IGUALDAD SIN EXCLUIR LAS DIFERENCIAS. 

Se habla de la integración de la diversidad de pueblos en la conformación de una ciudadanía, incluso hasta los pueblos tribales. y pese a la brecha digital la radio ha sido una TIC para conectar, se habla de un reconocimiento a la diversidad y una aceptación dialógica, contradictoria a los discursos de odio que hay en al web.  se habla de un fracaso de la homogeneización frente a la heterogeneidad de cada nación 

Se conecta la ciudadanía con al alfabetización mediática, el humanismo mediático, prosumidor. 

La definición de ciudadanía digital  (CD)  transita de la sociedad, a la persona  y viceversa , del comportamiento hacia la convivencia. Las dimensiones de la CD pueden ir en aspectos del constructo y de su ejercicio 

La noción  ciudadanía también da estatus. Dentro de la ciudadanía también está la noción de ciudadano cosmopolita. 

El metaanálisis presentado por Gonzalez- Llanes  asi no reportó estudios de México por el tipo de bases de datos en los que se basó. Destaca entre sus hallazgos que no está incluido el nivel medio superior en profesores y estudiantes como sujetos de estudio. 

Se reafirman los problemas de percepción de lo que es la ciudadanía digital y dependen de la predisposición o no al uso de las TIC.  La percepción de los estudiantes está en función de la que construyen pedagógicamente sus profesores , PERO PARADÓJICAMENTE NO HAY EVIDENCIAS DE LA DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO PEDAGÓGICO DE LA CIUDADANÍA DIGITAL. 

Memo 3.  Diario de captura segundo bloque de artículos codificados 24 de octubre de 2024 

Se habla de transitar de una formación ciudadana basada en el miedo hacia la persona, de  una ciudadanía empoderadora que cuestione las estructuras de poder más allá de centrarse en las habilidades digitales y  fortalecer las habildades de pensamiento crítico

Un autor al que varios aluden es Cristobal Cobo

Para algunos la ciudadanía digital está dentro de la cultura y dentro de las competencias digitales 

¿Será relevante ubicarle su lugar?

La ciudadania digital no está supeditada solamente a la parte de conectividad, al menos en la percepción del estudio de Morales en bachilleratos públicos y privados. 

Memo 4. Tercer bloque de artículos codificados 25 de octubre 2024

Los NNA también son considerados como ciudadanos digitales 

Hay que reinterpretar la democracia y su participación así como su formación  considerar que también pueden contribuir a la comunidad

La democracia digital también es monitorizada

En el artículo de Maldonado se consideran los límites de la ciudadanía digital 

La participación real, la escucha de las voces en un gobierno ciudadano así como la lengua y la brecha digital son limitaciones en la ciudadanía digital. 

Es inherente pensar en el ejercicio de una ciudadanía, en las estructuras de poder y en las desigualdades desde lo presencial.  Recuperar el ejercicio democrático y dialógico de la ciudadanía implica replicar estos ambientes en nuestras aulas, entender las interrelaciones entre la localidad y la globalidad. 

Faltan experiencias prácticas de aplicabilidad enel contexto mexicano. 

Hacer una genealogia de la ciudadanía ayuda a comprender su extrapolación en lo digital 

De acuerdo con el texto de Van Dijik: 

Cada época imagina formas diferentes de ejercer la ciudadanía; todas consideran la participación del individuo en búsqueda del bien común, aunque este último se entienda desde la perspectiva de los grupos en el poder. El ejercicio de la ciudadanía requiere de cada individuo un esfuerzo, compromiso y sentido de responsabilidad —que presupone capacidades personales como la escucha, argumentación, empatía, reflexión, autorregulación, metacognición— para conducir un diálogo que promueva el consenso y la toma de decisiones colegiadas.

La ciudadanía se relaciona con los derechos humanos y la libertad, desarrollar el máximo potencial de las capacidades humanas, paz, bienestar y felicidad en las personas. 

Uno de los retos es el principio de la igualdad a pesar de la diversidad

se habla de resiliencia, adaptabilidad y sustentabilidad

Se pone en boga el concepto de ciudadanía infantil 

El principio de respeto y amor a las nuevas generaciones, incluye la contención que los adultos deben brindar a los niños, a través de la resiliencia. En el principio de no violencia y el fortalecer la cultura de paz pueden ser la base para las adaptaciones curriculares. 

La ciudadanía también es poder y privilegio y parte de la socialización, es proceso político, por lo que buscar que la educación se adapte a las necesidades productivas, es un empobrecimiento de las posibilidades humanas.

La equidad digital se ve alterada por los sistemas de IAGen también es parte de las ausenci as que hay que integrar en la formación ciudadana. Hay una ausencia en la noción de género en la ciudadanía digital.   Se precisa de una  maginación narrativa para trabajar la ética digital. Se habla de un desplazamiento de ideas éticas y reformulación de valores. 

Verificar en  el texto de Mendoza las perspectivas de las nociones de ciudadanía que le dan esa polisemia para García (2018), existen tres perspectivas teóricas relacionadas con el concepto de ciudadanía: la liberal-individualista, la cívica-republicana y la comunitaria

Se da por hecho que existe una preparación por los docentes en la formación de ciudadanía y que se relaciona con el gobierno digital. 

Sin embargo, las estructuras de poder en lo digital no son lo mismo que en lo presencial 

Memo 5.  Últimas codificaciones 26 de octubre de 2024.  

Se corrobora la tendencia de uso de dispositivos móviles‬ y la relación de la ciudadanía digital con la era de la información

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Las  instituciones se han preocupado por abastecer al docente de infraestructura tecnológica para su uso pedagógico, surge el siguiente interrogante: ¿influye la disponibilidad tecnológica académica en el uso de las TIC por parte del docente en bachilleratos públicos y privados?‬ Pero nos se menciona cómo se ha hecho esa integración pedagógica. ‬

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La polisemia y las múltiples intepretaciones alteran la percepción del concepto de ciudadanía digital y su adopción desde el punto de vista educativo. ‬

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El análisis de la ciudadanía digital requiere de una revisión crítica sobre los elementos que la componen, en sus inicios fue comprendida como una adaptación de lo cotidiano a lo virtual, sin embargo, actualmente esta visión está desfasada, ya que para que un ciudadano sea digital requiere trasladar sus procesos emocionales, sociales y cognitivos al ambiente virtual. Es importante reconocer que el ciudadano no se distingue solo por conocer cómo se utilizan las tecnologías, si no que se distingue por usar las tecnologías a su favor, ya sea para la solución de problemas, comunicarse, crear y hasta compartir.‬

Hay que  considerar la formación en cd en condiciones de discapacidad y con el apoyo de metodologías como el DUA.  ‬